Tendencias de privatización en la educación dominicana: heterarquías, gobernanza en r
Escrito por la redacción el Jueves 15 de Octubre del 2020.

En el caso de la República Dominicana, dos rasgos han caracterizado el desarrollo de la política educativa durante la última parte del siglo XX y comienzos del XXI. Por un lado, el Estado dominicano ha mostrado serias dificultades para lograr sostener un nivel de inversión en educación aceptable y comparable con el de otros países de la región. A lo largo del período, la inversión en educación expresada como porcentaje del PIB se mantuvo prácticamente en todos los casos por debajo del 2 %. Las contadas excepciones a esta regla general tuvieron que ver más con caídas transitorias del PIB que con incrementos reales en los montos destinados a educación (Verger, Moschetti & Fontdevila, 2017). 

Por otro lado, durante este mismo período y de manera claramente relacionada, la República Dominicana ha sido escenario de un crecimiento sostenido del alumnado escolarizado en «escuelas privadas de bajo costo», dirigidas a familias con recursos limitados (Flores, 1997; Gilberti, 2013). Este fenómeno se ha explicado como la consecuencia esperable de la pasividad o limitada capacidad de respuesta del Estado ante una demanda educativa creciente. Así, en los contextos eminentemente urbanos como Santo Domingo y Santiago de los Caballeros y sus conurbaciones, el rápido crecimiento demográfico y la falta de inversión educativa estatal han significado el surgimiento y consolidación de un subsector privado que opera, en la amplia mayoría de los casos, de manera irregular.

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