Apuntes sobre calidad de la educación y rol del docente (I)
Nos parece que es el momento para introducir, al interesante y necesario debate sobre la educación, una visión más integradora
Publicado: 17/02/2023
<p>Es cierto que los/as docentes importan para influir en el aprendizaje de los/as estudiantes y para el logro de una educación de calidad, tal y como señalan los especialistas Denise Bryan y Carlos Marcelo en su trabajo “El ABC y D de la Formación Docente”; sin embargo, estos también aluden a las buenas políticas que deben adoptar e implementar los Estados y las instituciones de formación.</p>
<p>Constituye una visión unilateral y reduccionista, sobre el fenómeno de la educación y la calidad de los aprendizajes, la muy difundida opinión en el país de que la calidad de los aprendizajes depende del tipo de docente que se tiene o que tengamos. Dicha visión pierde de vista el concepto sistémico del fenómeno educativo; asignando una mínima responsabilidad al contexto y demás factores que impactan o deben impactar en la educación para que los aprendizajes sean de calidad.</p>
<p>Los partidarios de dicha visión obvian el “Qué se enseña”, curriculum, contenidos; “Cómo se enseña”, metodología y estrategias; “Dónde se enseña”, contexto sociocultural, pues la escuela está enclavada en una sociedad y en una comunidad en la que inciden las condiciones sociales, económicas políticas y culturales; “Quién enseña”, docente, sus condiciones de formación, socioeconómicas y laborales; “A quién se enseña”, alumno/a, condiciones de un entorno familiar y realidad que le rodea; “Para qué se enseña”, refiriéndose al tipo de ciudadano y modelo societario al que se aspira.</p>
<p>En ese sentido, se hace necesario para la calidad de la educación la responsabilidad constitucional del Estado (Art. 63), pues es este que está obligado a garantizar la educación pública, gratuita y las condiciones adecuadas de la escuela; así como su obligación en propender a la profesionalización, a la estabilidad y a la dignificación laboral de los y las docentes.</p>
<p>Importan también los 13 parámetros establecidos en la ley de educación 66-97, en su artículo 59, considerados determinantes para el logro de la calidad; de los cuales en solo tres incide de manera directa el y la docente; quedando los 10 restantes como factores sistémicos y que dependen de las políticas de los gobiernos a través del Ministerio de Educación y sus dependencias.</p>
<p>Nos parece que es el momento para introducir, al interesante y necesario debate sobre la educación, una visión más integradora que tome en cuenta los tres enfoques de la propia propuesta curricular: enfoque sociocultural, enfoque sociocrítico y enfoque por competencias, ya que, únicamente se ha centrado el debate en destacar el enfoque por competencias, obviando el contexto que circunda a la escuela, y sucede que la escuela no está en la Luna</p>